Показати скорочений опис матеріалу
Формування особистісно-творчого компонента професійної культури студентів в освітньому просторі університету.
| dc.contributor.author | Федірчик, Тетяна | |
| dc.contributor.author | Нікула, Наталія | |
| dc.contributor.author | Бражанюк, Андрей | |
| dc.date.accessioned | 2021-11-24T20:51:51Z | |
| dc.date.available | 2021-11-24T20:51:51Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.identifier.citation | Федірчик, Т., Нікула, Н., Бражанюк, А. (2021). Формування особистісно-творчого компонента професійної культури студентів в освітньому просторі університету. Інноваційна педагогіка. Одеса. Вип. 34. Т. 2. 125–130. | uk_UA |
| dc.identifier.issn | 2663-6085 | |
| dc.identifier.uri | https://archer.chnu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/2481 | |
| dc.description.abstract | У публікації авторами теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено формування особистісно-творчого компонента професійної культури студентів в умовах освітнього простору університету. Визначено, що професійна культура є інтегрованим особистісним утворенням, що синтезує в собі сукупність професійних цінностей та якостей, позитивну мотивацію, знання, уміння, навички майбутнього фахівця, сформованість яких забезпечує ефективне виконання професійної діяльності. Одним із компонентів професійної культури є особистісно-творчий, який представлений особистісними професійно-значущими якостями та професійною креативністю. У статті представлено професійно-значущі якості особистості, які закладені природою (організаційні, комунікативні, здатність до емпатії, оптимізм тощо); набуті в освітньому процесі (інтелектуальні якості, гуманність, толерантність); якості, які формуються в процесі професійної діяльності (цілеспрямованість, активність тощо). До професійної креативності віднесено вміння генерувати нові ідеї, бути відкритим до інноваційної діяльності, здатність оригінально мислити та приймати нестандартні ефективні рішення професійних завдань, здатність до творчої діяльності. Здійснено експериментальну перевірку рівнів сформованості особистісно-творчого компонента. З цією метою проведено констатувальне дослідження та виокремлено критерії, розроблено рівні, підібрано апробовані методики. Результати проведеного дослідження засвідчили не досить високий рівень сформованості особистісно-творчого компонента. Для покращення рівня сформованості досліджуваного явища в процесі професійної підготовки студентів нами запропоновано зміст, форми та методи, які за результатами повторного дослідження показали позитивну динаміку сформованості особистісно-творчого компонента. Можна зробити висновок про ефективність запропонованих форм, методів, змісту формування особистісно-творчого компонента професійної культури студентів у освітньому просторі університету. | uk_UA |
| dc.description.sponsorship | Педагогіки та методики початкової освіти | uk_UA |
| dc.language.iso | other | uk_UA |
| dc.publisher | Інноваційна педагогіка. Видавничий дім "Гельветика". Одеса | uk_UA |
| dc.subject | професійна культура | uk_UA |
| dc.subject | компоненти професійної культури | uk_UA |
| dc.subject | особистісно-творчий компонент | uk_UA |
| dc.subject | професійно значущі якості, професійна креативність | uk_UA |
| dc.title | Формування особистісно-творчого компонента професійної культури студентів в освітньому просторі університету. | uk_UA |
| dc.title.alternative | FORMATION OF PERSONAL-CREATIVE COMPONENT OF STUDENTS’ PROFESSIONAL CULTURE IN UNIVERSITY EDUCATIONAL SPACE | uk_UA |
| dc.type | Article | uk_UA |
Долучені файли
Даний матеріал зустрічається у наступних фондах
-
Наукові праці
Наукові публікації співробітників факультету