У роботі обґрунтовано актуальність цілісного дослідження окресленої науково-методичної проблеми, а саме інтегративного підходу до навчання грамоти молодших школярів, що зумовлено потребами сьогодення та вимогами початкової освіти – створити сприятливі умови для самореалізації особистості, розвитку її творчого потенціалу, ключових та предметних компетентностей, виробленню сучасної світоглядної парадигми у навчанні молодших школярів. На основі опрацювання наукової та навчально-методичної літератури, врахування досвіду вчителів початкових класів і власного педагогічного досвіду розкрито теоретико-методичні засади та з’ясовано особливості проведення уроків навчання грамоти з учнями молодшого шкільного віку на інтегративній основі. Запропоновано методичну систему /інтегровані уроки навчання грамоти на яких учні працюють зі звуком, буквою, словом, вправляються у побудові речень, монологів і діалогів з використанням інтерактивних дидактичних методів і прийомів, інноваційних педагогічних технологій для підвищення мотивації та інтересу учнів до навчання мови, оволодіння визначеними програмою видами усного мовлення. Результати констатувального дослідження в першому класі спрямовано на виявлення рівня використання інтеграції на уроках навчання грамоти, практичне застосування набутих умінь і навичок і засвідчили ефективність та доцільність інтеграції у навчанні молодших школярів ЗЗСО.