Формування лексичного складу мовлення у дітей дошкільного віку пов'язано з розвитком пізнання навколишнього світу та розвитком особистості в цілому. Оволодіння мовою є передумовою оволодіння знаннями, подальшого успішного навчання в школі. Найбільша частина інформації надходить людині через слово. Успішність дитини залежить від того, наскільки добре вона оволоділа словниковим запасом рідної мови. В даний час формуванню лексичного складу мовлення дітей приділяється значна увага. Однією з найважливіших передумов оволодіння зв’язним мовленням, читанням, письмом та лічбою є достатній рівень розвитку лексичного компонента мовної системи: об'єм, організація лексикону, ідентифікація лексичного значення, засвоєння принципів функціонування слова у лексиконі. Від того, наскільки у дітей сформований словниковий запас, залежить їх повноцінне спілкування, а отже їх загальний розвиток. Багатство словника є ознакою розвиненого мовлення і показником рівня розумового розвитку. У психологічних дослідженнях доведено, що розвиток мовлення здійснюється більш активно, якщо задіяні наочно-образне мислення та уява, розвинена здатність дитини до заміщення та наочного моделювання, здійснюється використання мовних умінь при вирішенні різноманітних розумових завдань. У цьому зв’язку, використання мнемотехніки у розвитку словника дошкільників сьогодні є актуальним.