На сьогоднішньому етапі реформування системи освіти зумовлює потребу постійного професійного розвитку педагога. Нині викладачам доводиться вирішувати комплекс завдань, що стосуються розроблення авторських курсів та програм; прогнозування та діагностування освітнього процесу; пошуку шляхів оптимізації освітнього середовища у ЗВО та ін. Все це вимагає від сучасного педагога професійної школи інтеграції ключових компетентностей задля ефективного здійснення навчально-організаційної, науково-методичної та інноваційної діяльності, пов’язаних із наданням освітніх послуг [1]. Тому актуальним сьогодні є постійний професійно-особистісний розвиток педагога та пошук ефективних підходів до вдосконалення спеціальних психолого-педагогічних і фахових складових його професійної діяльності.