Автором статті окреслено теоретичні аспекти організації вчителем початкової школи індивідуалізованого освітнього процесу для дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного класу. Наукова публікація прислужиться, як учителям початкової школи, так і студентам, які матимуть змогу працювати з дітьми з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного класу