Застосувавши виокремлені методи дослідження, нами у двох розділах розкрито актуальну, з позиції вивчення вітчизняної та зарубіжної літератури, обрану наукову проблему; аналізу діагностики стану дослідження сприяли анкетування та спостереження за організацією інклюзивного освітнього процесу; доведено, що виокремлені нами особливості психолого педагогічного супроводу дітей з функціональними мовленнєвими труднощами – вкрай важливі і практико-необхідні; дослідницькою роботою запропоновано методичні рекомендації щодо психолого-педагогічного супроводу дітей з функціональними мовленнєвими труднощами в умовах інклюзивного навчання.