У магістерській роботі автором розкрито теоретичні основи формування у молодших школярів здатності до рефлексії. Розглянуто проблему формування здатності до рефлексії з точки зору філософської, психологічної та педагогічної науки. На основі дефінітивного аналізу уточнено сутність поняття «здатність до рефлексії», а саме: це уміння молодшого школяра на основі самопізнання та самоаналізу усвідомлювати результати власної навчальної діяльності та вдосконалювати їх. Охарактеризовано зміст та описано структурні компоненти здатності до рефлексії молодших школярів, такі як: стимулюючо-мотиваційний, когнітивний, оцінно-рефлексивний. З метою виявлення стану формування у молодших школярів здатності до рефлексії на уроках математики проведено емпіричне дослідження та констатовано недостатні рівень сформованості досліджуваного явища. Обґрунтовано педагогічні умови формування у молодших школярів здатності до рефлексії на уроках математики, які значно підсилюють практичне значення роботи. Розкрито застосування підходів та принципів формування здатності до рефлексії у молодших школярів на уроках математики, як умову формування здатності до рефлексії. Описано особливості застосування методів та прийомів рефлексії на уроках математики у початковій школі, як ефективну умову формування здатності до рефлексії на уроках математики у початковій школі.